Khamis Abu Shaban, un musicista di Gaza, trova la sua forza in un’immagine che supera ogni altra: l’unico pianoforte a coda presente nel territorio. Dopo aver rischiato di tornare alla scuola di musica in cui insegna, a pochi mesi dall’inizio del conflitto attuale, Khamis rimane devastato da ciò che vede nel ramo di Gaza del Conservatorio Nazionale di Musica Edward Said, “una catastrofe”, dice lui.
Ma poi scopre qualcosa che solleva il suo spirito. Il piano a coda Yamaha, che era già sopravvissuto ai bombardamenti durante un precedente conflitto tra Israele e Hamas nel 2014, risultava ancora intatto. Questo strumento è diventato un simbolo della speranza che il territorio possa sviluppare una cultura musicale fiorente.
Durante questo periodo di guerre e distruzioni, i maestri e gli studenti non possono riprendere le lezioni presso la scuola di musica a causa delle operazioni militari israeliane nell’area circostante, quindi hanno iniziato a dare lezioni di musica a decine di migliaia di bambini sfollati che vivono nei campi improvvisati, dove molti residenti di Gaza si sono rifugiati. Insegnavano all’aperto, sotto tende o nelle scuole e nei rifugi gestiti dall’UNRWA, l’agenzia delle Nazioni Unite che sostiene i rifugiati palestinesi.
La musica diventa una necessità di speranza durante questi tempi difficili, dice Khamis. “La vita continua e, nonostante tutta questa morte intorno a noi, le persone hanno bisogno di qualcosa che possa renderle… non felici, nessuno può essere felice in questo periodo, ma algo che possa farle sorridere, farle continuare con la vita”.
Gli insegnanti, che utilizzano gli strumenti in prestito che riescono a trovare, includono ex studenti del Conservatorio, tra cui Sama Nijim, una violinista di 16 anni. Uno dei suoi studenti è Mohammed Abu Eideh, un ragazzo che ha perso la mano destra in un attacco aereo. In passato suonava l’oud, il suo strumento preferito, ma ora ha imparato a suonare il violino legando un archetto al braccio con una sciarpa, così da poter suonare senza l’uso di una mano.
L’adattabilità del personale può essere vista anche nell’invenzione di uno strumento tradizionale, il nay, realizzato da Osama Jahjouh utilizzando un tubo di plastica, poiché i nay del Conservatorio sono andati perduti.
Nonostante le difficoltà, questi insegnanti hanno osservato come le lezioni di musica abbiano avuto un effetto trasformativo sui bambini, che hanno incominciato a sorridere e a cantare. Ma in mezzo alle canzoni, le esplosioni improvvise portano momenti di silenzio e sguardi preoccupati tra i partecipanti. Tuttavia, la musica aiuta i bambini a dimenticare di essere in guerra, perché “ogni bambino ha una storia da raccontare e cerco di curarli”, afferma Ahmed Abu Amsha.
Per quanto riguarda il pianoforte a coda, Khamis Abu Shaban spera che un giorno i suoi studenti possano tornare a suonarlo. Anche se quando lo ha visto l’ultima volta, diverse stringhe erano state tagliate e alcuni martelletti rotti, la sua gioia nel vederlo ancora intatto è immensa. “Mi dice: ‘Non sono uno per morire. Sono qui ancora per te. E resterò’.”
Una sezione FAQ basata sui principali argomenti e informazioni presentate nell’articolo:
1. Qual è l’immagine che dà forza al musicista Khamis Abu Shaban di Gaza?
– L’immagine dell’unico pianoforte a coda presente nel territorio.
2. Qual è la situazione del Conservatorio Nazionale di Musica Edward Said di Gaza durante il conflitto attuale?
– Khamis lo descrive come una “catastrofe”.
3. Cosa è successo al pianoforte a coda Yamaha durante il precedente conflitto tra Israele e Hamas nel 2014?
– Nonostante i bombardamenti, il pianoforte è rimasto intatto.
4. Cosa hanno fatto i maestri e gli studenti di musica durante il periodo di guerra?
– Non potendo tenere le lezioni presso la scuola di musica a causa delle operazioni militari, hanno iniziato a dare lezioni a bambini sfollati viventi nei campi improvvisati.
5. Dove si sono tenute le lezioni di musica per i bambini sfollati?
– All’aperto, sotto tende o nelle scuole e nei rifugi gestiti dall’UNRWA.
6. Qual è l’importanza della musica durante questi tempi difficili?
– Diventa una necessità di speranza per le persone, che hanno bisogno di qualcosa che possa farle sorridere e continuare con la vita nonostante la morte intorno a loro.
7. Qual è stato l’effetto delle lezioni di musica sui bambini?
– Le lezioni hanno avuto un effetto trasformativo sui bambini, portandoli a sorridere e cantare nonostante i momenti di silenzio e preoccupazione causati dalle esplosioni.
8. Come ha adattato il suo modo di suonare il violino Mohammed Abu Eideh, un ragazzo che ha perso la mano destra in un attacco aereo?
– Ha legato un archetto al braccio con una sciarpa per poter suonare il violino senza l’uso di una mano.
9. Quali difficoltà hanno affrontato gli insegnanti di musica?
– Hanno dovuto utilizzare strumenti in prestito e alcuni strumenti tradizionali sono andati perduti.
10. Cosa spera Khamis Abu Shaban per il suo pianoforte a coda?
– Spera che i suoi studenti possano tornare a suonarlo un giorno nonostante i danni subiti.
Termini chiave o gergo utilizzato nell’articolo:
– Gaza
– Conservatorio Nazionale di Musica Edward Said
– UNRWA (Agenzia delle Nazioni Unite che sostiene i rifugiati palestinesi)
– Oud (strumento musicale)
– Nay (strumento musicale tradizionale)
– Hamas
Collegamenti correlati suggeriti:
– Sito web dell’UNRWA
– Sito web di Yamaha